同学反馈助力《社区护理学》家中学
面对疫情，《社区护理学》也与其他课程一样由面授调整为了同步在线授课。保障线上教学质量是对教师的挑战，保证在线学习效率是对学生的考验。同学们由于缺乏社区卫生服务经验会对课程中涉及的一些内容感到陌生，授课形式的改变，更会导致同学们无所适从，不知所措。为避免这种情况的发生，社区护理学系教师密切关注同学们对线上授课的接受程度和适应情况，每位老师在授课结束后，都会征询同学们对课程内容设置、节奏、互动方式等方面的反馈意见。
从三周的线上授课反馈情况看，同学们对《社区护理学》线上课堂氛围、互动形式、教学内容设置给予了正向评价和中肯建议。
兼顾多个平台优势，学习氛围融洽
为保障同学们的学习效果，社区护理学系教师们兼顾多个平台优势，紧密衔接课前-课中-课后三个环节。课前，老师们收集文献、视频、教材资源在雨课堂平台发布，帮同学们预热，扩展知识面。课中，老师们把握当下社区防控工作的鲜活学习素材，兼顾雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂等系统中的投票、答题、弹幕、投稿、视频播放等功能，引导同学们将自己观察和感受到的社区卫生服务工作带到课堂分享、讨论，激发同学们的学习兴趣和参与度，帮助同学们快速地适应和融入到了《社区护理学》线上课堂中，学习氛围融洽。课后，老师们在雨课堂和微信群发布思考题和测试题，帮助同学们强化课堂学习效果，利用讨论区，交流思想。
尊重同学交流习惯，师生沟通自在
作为伴随“互联网”成长起来的一代，同学们习惯并喜欢隔着屏幕表达自己的观点。在传统面授课堂中，碍于面子，很多同学不擅于表达自己的看法。社区护理学系教师们尊重同学们的交流习惯和喜好，选择“雨课堂”的弹幕功能作为师生课堂沟通的主要方式，打破了传统课堂中的“一片寂静”。“发表弹幕不会透露姓名”，一旦遇到不懂的地方就可以直接提出，无需顾忌面子问题，并可得到老师的及时反馈，少了“害羞”，师生交流更加自由、自然，“也避免了老师课上提问无人回答的尴尬场面”，活跃了上课氛围，“互动增多后走神的情况也有所好转，整堂课下来，效果不输传统课堂”。
汲取传统教学经验，要点记忆深刻
“学而不思则罔”是我国教育学家孔子总结出的教学经验，当然也适用于现今的线上教学。同学们长时间听取线上课程，往往只能粗浅记忆知识点，不能深刻理解。《社区护理学》在线授课过程中，尤其在讲授完一个知识点后，穿插了一定数量和难度适宜的答题环节，在课后布置了少量习题和思考题。学生们表示这样“既复习检验了学习效果，也有点做游戏的意思”，体会到了在线学习的趣味，反思了知识要点，强化了记忆，提高了学习效率。“课后的习题”也有利于学生复习，并为期末复习提供了素材，有利保障了学习效果。同学们更是建议在课件中或讲课中对习题内容进行讲解，以加深理解。
新冠病毒阻断了师生面对面交流，线上教学再续了教与学的热情。同学们对线上《社区护理学》教学的认真反馈，让教师们体会到了疫期教学工作的顺利开展离不开“教”与“学”的通力合作，同学们的正向回应和中肯建议激励老师们不断前行，更助力社区护理学系的教师们更好地开展线上线下混合式教学，打造受同学们欢迎的“金课”。
护理学院社区护理学系
