疫情情防控期间,积极推进组织胚胎学网络实验教学
按照院校 “停课不停学”的要求，基础学院各门课程尝试多种在线教学形式，其中人体解剖与组织胚胎学系的《组织胚胎学》经过多次试用和演练，利用ZOOM平台开展了形式丰富、互动热烈的线上教学。
在日常教学过程中，人体解剖与组织胚胎学系高度重视课程网络化建设，学系设有教学网站，课程介绍、大纲、教学课件、实习指导等教学相关内容全部上线，同时建立了虚拟仿真人体形态学教学网，下设数字人、虚拟人和显微人三个模块，供课后学生随时浏览和学习，成为课堂教学的有力补充。但在疫情防控期间如何利用网络开展实验课教学，解决学生利用显微镜观察组织切片的问题，就成为了摆在老师面前的难题。组织胚胎学教学组发挥主观能动性，参考约翰霍普金斯大学医学院的经验，结合在“4+4”医学试点班模块教学中的一些尝试，想到了充分利用学系教学网站“显微人”栏目中的虚拟切片库的解决方法。考虑到课堂教学与课外补充教学的差异，教学组老师首先陆续更新了虚拟切片库中的数据：对每张切片重新标注，圈定学生重点观察的范围，指认不同的结构，上传并更新数据库；制作了与每个圈定范围相对应的问题列表，汇集成与每节课匹配的课堂作业，教学组同时配套图文并茂的即将正式出版的《协和组织学实习指导和图谱》，形成了实验课材料包，课前提前发给学生；将学生分成21个学习小组，准备开展问题引导下的小组互助学习。
具体实验课上课程序如下：
第1阶段：ZOOM平台教师讲解：主讲教师集中介绍示教片以及其他观察切片中的一些注意内容；
第2阶段：问题引导下的学生小组互助学习：学生远程访问虚拟切片库，在《协和组织学实习指导和图谱》的指导下，以小组为单位，边观察切片，边回答作业中的各个问题，同时开展小组内讨论，记录小组讨论无法解决的问题；
第3阶段：集中讨论、答疑：ZOOM平台上主讲教师共享虚拟切片的软件平台，随机抽点小组，回答作业中的各项问题，小组也可以共享屏幕展示他们与问题相关的截图。老师可以随时根据画面追加问题，学生有问题也可以将截图展示给大家，开展小组间讨论。在最后的自由答疑环节，主讲教师语音答疑，一位辅助教师在微信群中答疑，另一位辅助教师利用ZOOM平台的聊天窗口文字答疑，保证学生的问题能被充分解答。共性问题所有教师会汇总给主讲教师，统一展示，起到强化功能；
第4阶段：课程当晚12点前，所有小组通过E-mail提交完成的课堂作业；一个学生小组（每次课轮换）汇总所有课堂上的问题及答案，提交主讲教师审核；教师评阅作业，有问题及时反馈，共性问题加入学生的“问与答”汇总稿，上传到Moodle平台，供学生查阅；
第5阶段：两次实验课后利用Moodle平台开展一次小测验，作为形成性评价，既能帮助学生查疑补缺，又可使教师获得学生掌握情况的第一手材料。试卷中的共性问题会在下次实验课中及时反馈所有学生。
此种“问题引导下的小组互助学习”教学方式为教学组的第一次尝试，充分调动了学生主动学习和小组互助学习的能力，在前几周的教学中已经显现出了教学组预估的教学效果。通过这项工作，授课教师也深刻体会到了功夫在平时的道理，如果没有教学组过去的教学积累，可能就没有目前的教学方式。在全民抗疫的时候，踏踏实实做好本职工作，为国家培养更多的优秀医学人才，正是高校教师应有的担当.
（基础学院）
